Zero Block
Click "Block Editor" to enter the edit mode. Use layers, shapes and customize adaptability. Everything is in your hands.
Tilda Publishing
create your own block from scratch
Анна шубина
Метод Монтессори: что это и с чем его «едят»?
В современном мире с каждым годом всё больше набирает популярность методология Монтессори. Что это такое? Давайте разберемся вместе!
В современном мире с каждым годом всё больше набирает популярность методология Монтессори. Почти в каждом детском образовательном учреждении есть кружок по этому методу. Что же в нем такого уникального?
Метод Монтессори - это система развития ребенка, основанная на его потребностях, склонностях и природных способностях. Основательницей этого метода была Мария Монтессори, итальянский педиатр и педагог. Система основана на ее наблюдениях за развитием детей, с которыми она сталкивалась. Сначала это были малыши с различными трудностями в развитии. Мария разработала упражнения таким образом, чтобы они соответствовали индивидуальной скорости обучения и соответствующим возрасту интересам каждого ребенка. Видя успех этой системы в обучении "особых" детей, автор предложил адаптировать метод и использовать его в обучении всех малышей.
Мария Монтессори поняла, что развитие ребенка в разном возрасте характеризуется различными интересами. Каждый ребенок может развивать навыки и знания только в том случае, если они интересны и доступны. Если вы предложите им занятия, не соответствующие возрасту, они сочтут их слишком трудными или скучными.
Мария Монтессори поняла, что развитие ребенка в разном возрасте характеризуется различными интересами. Каждый ребенок может развивать навыки и знания только в том случае, если они интересны и доступны. Если вы предложите им занятия, не соответствующие возрасту, они сочтут их слишком трудными или скучными.
“
«Свобода ребенка, как таковая, должна быть в рамках интересов коллектива. В этом случае формируется то, что мы называем «хорошими манерами.»
Мария Монтессори поняла, что развитие ребенка в разном возрасте характеризуется различными интересами. Каждый ребенок может развивать навыки и знания только в том случае, если они интересны и доступны. Если вы предложите им занятия, не соответствующие возрасту, они сочтут их слишком трудными или скучными.
Наиболее продуктивное время для развития ребенка - от рождения до шести лет. В эти годы ребенок приобретает большинство навыков и знаний, которые понадобятся ему в дальнейшей жизни.
Основные методы педагогики Монтессори
Система Монтессори основана на конкретном взаимодействии между детьми и взрослыми. Основные убеждения:
- Каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, основываясь на собственном опыте и интересах.
- Успешное развитие возможно только в хорошо структурированной среде.
- Взрослые могут только помочь. Они не могут быть единственным источником знаний.
Наиболее продуктивное время для развития ребенка - от рождения до шести лет. В эти годы ребенок приобретает большинство навыков и знаний, которые понадобятся ему в дальнейшей жизни.
Основные методы педагогики Монтессори
Система Монтессори основана на конкретном взаимодействии между детьми и взрослыми. Основные убеждения:
- Каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, основываясь на собственном опыте и интересах.
- Успешное развитие возможно только в хорошо структурированной среде.
- Взрослые могут только помочь. Они не могут быть единственным источником знаний.
Система Монтессори предлагает следующие условия.
1. Никаких уроков в классе. Занятия проводятся для разных возрастных групп. Дети учатся взаимодействовать со сверстниками, старшими и младшими товарищами.
2. В классе есть разные направления развития: творчество, математика, язык, наука, физическая активность, спорт и, конечно, игра. Ребенок сам выбирает, в какой зоне он/она хочет находиться. Взрослые не заставляют их что-либо делать и не принуждают их к чему-либо. Учиться легко, нет конкуренции или противостояния со сверстниками, что положительно влияет на самооценку.
3. Главная задача взрослых - стимулировать интерес детей. Взаимодействие основано на свободном общении: учитель всегда выслушивает точку зрения ученика, не говорит, что правильно или неправильно, не задает вопросов.
4. Существуют обязательные правила поведения. Если ученик схватил игрушку, он должен положить ее на место после урока. Если он прочитал книгу, он должен положить ее на место, где нашел.
5. Система включает ряд занятий для развития мелкой моторики: соединение предметов с основанием, счет форм и размеров, называние предметов по внешнему виду, сортировка предметов.
6. Нет никаких ограничений или критики. Ребенок может делать ошибки и самостоятельно находить правильный ответ.
7. Учебники, книги и игры выбирают сами ученики. Это поощряет независимость. Каждая игрушка имеется в классе в одном экземпляре. Это помогает детям идти на компромисс и достигать договоренностей.
1. Никаких уроков в классе. Занятия проводятся для разных возрастных групп. Дети учатся взаимодействовать со сверстниками, старшими и младшими товарищами.
2. В классе есть разные направления развития: творчество, математика, язык, наука, физическая активность, спорт и, конечно, игра. Ребенок сам выбирает, в какой зоне он/она хочет находиться. Взрослые не заставляют их что-либо делать и не принуждают их к чему-либо. Учиться легко, нет конкуренции или противостояния со сверстниками, что положительно влияет на самооценку.
3. Главная задача взрослых - стимулировать интерес детей. Взаимодействие основано на свободном общении: учитель всегда выслушивает точку зрения ученика, не говорит, что правильно или неправильно, не задает вопросов.
4. Существуют обязательные правила поведения. Если ученик схватил игрушку, он должен положить ее на место после урока. Если он прочитал книгу, он должен положить ее на место, где нашел.
5. Система включает ряд занятий для развития мелкой моторики: соединение предметов с основанием, счет форм и размеров, называние предметов по внешнему виду, сортировка предметов.
6. Нет никаких ограничений или критики. Ребенок может делать ошибки и самостоятельно находить правильный ответ.
7. Учебники, книги и игры выбирают сами ученики. Это поощряет независимость. Каждая игрушка имеется в классе в одном экземпляре. Это помогает детям идти на компромисс и достигать договоренностей.
“
«Секрет хорошего преподавания в том, чтобы рассматривать интеллект ребенка как плодородное поле, в котором могут быть посеяны семена чтобы вырасти в тепле пылающего воображения.»
Почему нужно выбрать именно метод Монтессори?
Метод Монтессори в раннем развитии детей позволяет приобретать все знания и навыки без ограничений и в своем собственном темпе.
Плюсы:
- Детей не сравнивают друг с другом, самооценка малышей не страдает.
- Детям интересно. Они сами выбирают, чем им заниматься, им не скучно и их не отвлекают задания. Ребенок знает, что в любой момент может переключиться с одного вида деятельности на другой.
- Ребенок, получивший образование по системе Монтессори, привык к самостоятельности. Он может привести в порядок свои игрушки и вещи, позаботиться о своей одежде, обуви и внешнем виде и даже приготовить простую еду.
- Когда ученик чувствует свою значимость в процессе обучения, он будет уважать других, их мнения, желания и достижения.
Метод Монтессори в раннем развитии детей позволяет приобретать все знания и навыки без ограничений и в своем собственном темпе.
Плюсы:
- Детей не сравнивают друг с другом, самооценка малышей не страдает.
- Детям интересно. Они сами выбирают, чем им заниматься, им не скучно и их не отвлекают задания. Ребенок знает, что в любой момент может переключиться с одного вида деятельности на другой.
- Ребенок, получивший образование по системе Монтессори, привык к самостоятельности. Он может привести в порядок свои игрушки и вещи, позаботиться о своей одежде, обуви и внешнем виде и даже приготовить простую еду.
- Когда ученик чувствует свою значимость в процессе обучения, он будет уважать других, их мнения, желания и достижения.
При выборе метода Монтессори нужно опираться не только на плюсы, но и на минусы. Главный — сложность адаптации ученика. Если он после группы Монтессори окажется в обычном детсаду или школе с классно-урочной организацией занятий, с другими принципами поведения, с системой оценки «правильно — неправильно» «получилось — не получилось», то результат может не оправдать ожиданий. Поэтому правильно организованная последовательность использования воспитательных методик всегда очень важна.